健康是促进人的全面发展的必然要求,是经济社会发展的基础条件,是民族昌盛和国家富强的重要标志,也是广大人民群众的共同追求。《“健康中国2030”规划纲要》将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容,足见健康教育在学校中的地位与意义。在今年两会上,学校健康教育成为备受关注的一大焦点。譬如全国政协委员、复旦大学附属中山医院心内科主任、中国科学院院士葛均波建议将“体育教育课”改为“健康教育课”,增设应急自我防护教育。近期,教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室印发《关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》,为学生加强居家学习和推进复课后体育教学的有序衔接提供了基本遵循,学生的生命安全和身体健康被置于首位,健康教育的重要性与必要性再次被凸显。于学校而言,抓住常态化疫情防控健康教育契机,进一步加大健康教育力度,推进健康教育取得实效,无疑成为引领学生健康素养提升最有效的路径之一。

一、开展学校健康教育意义重大

每个孩子都应该得到关于生命健康的教导,以更好地维护自己及他人的生命和健康。学校作为一种社会化育人场域,能够提供一种教育环境。在该环境中,可以使学校在初级卫生保健中发挥重要作用:确保人们对健康有很好的了解手段和实现方式,及早习得与健康有关的知识并生成相应的态度和情感,促使科学的、哲学的理解公共卫生;引起些许有利于健康的行为;维持和改善家庭健康,以及所居住社区的健康状况等,从而实现健康和教育的结合,让其相互依存、协同共进。毕竟,学生的身心健康直接影响着他们的学业以及为国家和人民服务的进一步工作。常态化疫情防控形势下,在学校中提供健康教育,不仅能为学生的健康及其学业的完成提供保障,而且能促使他们形成健康责任感,建立起关于健康的共同价值观和信念,从而在公众健康素养提升方面扮演重要的角色。

二、学校健康教育具有综合性和系统性

学校健康教育是一套与教育和服务学生相关的方案或策略,是有关行为与健康之间相互关系的基础知识,也包括了人体肌能的相互作用以及疾病的预防等其他健康问题,具有综合性和系统性,旨在促进学生的身体、情感、社交和发展达到最佳。其中,有六个关键领域是需要考虑的因素。一是制定完整的健康教育计划:涉及到学生身体、心理健康和情感的开发,循序渐进的发展指导,与健康相关的实践,一系列保健服务和特殊保健需要。二是开设健康课程:涵盖各种主题,例如环境健康(物理环境中的建筑设计、照明、通风、清洁等,环境危害和障碍;政策环境中的法规,权利与义务;社会环境中的气氛营造,信息传播)、个人健康(卫生习惯,生活方式)、心理健康(减轻压力,稳定情绪)、营养健康(食品安全,饮食调配)、疾病预防和控制(动态监测,保健服务)等。三是提高个人防护技能:普及防控知识,做好防护措施,科学引导,在运动中增强体质。四是提供学术指导:由受过专业培训的教授伤害预防和疾病控制的老师进行指导,帮助树立正确的认知导向,以实现学校的优质健康教育。五是多方协同配合:协同教育、卫健、公安等部门联动力量,形成教育合力。六是定期评估、更新和改正:以设定指标体系为参照,检视已施行的健康教育是否有效,能够提供基本的、准确的功能性健康知识,直接有助于促进健康的决定和行为;可否开发和培训出适合年龄阶段的信息、学习策略、教学方法和具有文化包容性的材料,增强有效性;及时更新教育观念和改进方式方法,帮助学生维持和改善他们的健康,预防疾病,并减少与健康有关的风险行为,解决个人价值观和团体规范,通过建立个人防护技能提高自我效能。

三、让学校健康教育成为常态

疫情防控常态化更加凸显了学校健康教育常态化实施的重要性和必要性,只有常抓不懈健康教育这个中心环节,才能促使学生掌握必备的卫生保健知识和技能。这就需要学校积极构建相关学科教学、教育实践、宣传教育相结合的健康教育模式,培养健康教育师资,定期将健康和安全问题纳入各种课程或学科领域,完善突发事件卫生应急体系,提高早期预防、及时发现、快速反应和有效处置能力。同时,学校还应当积极整合多方教育资源,强化健康教育的内容,经常性地、有计划地对学生开展以防控传染病为重点的健康教育,向学生普及卫生科学知识,掌握自我健康防护技能,让养成健康快乐的生活方式和自觉的健康行为成为学生的常态,为夺取疫情防控工作全面胜利和健康中国2030战略规划落实助力。

作者单位:云南艺术学院附属艺术学校